Proyecto escolar Puentes No Muros

El proyecto #PuentesNoMuros es un proyecto interdisciplinar e intercentros en el que proponemos diversas actividades relacionadas con la construcción de muros para separar fronteras y regiones, entre las que se incluyen la reflexión, la investigación, el diálogo y el arte como protesta. Y es que los muros nunca han servido para solucionar problemas y en la mayoría de los casos los agravan aún más.
¿Sabías que tras la caída del Muro de Berlín (1989) solo había 16 vallas fronterizas/muros y 28 años después ya tenemos 70 muros y la cifra está aumentando a ritmo vertiginoso...

¿Quieres participar? El proyecto está abierto a colegios e institutos de secundaria de todo el mundo. También se puede adaptar a alumnado de Primaria, iniciando las actividades con el corto "Puk y el muro"
Envía un mail a: susanagm33@gmail.com

Asignaturas: Ciencias Sociales, Educación Plástica y Visual, Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Francés, Arte, Religión, Valores Éticos y Filosofía. También se puede trabajar en Música, si os animáis a componer y cantar una canción que se puede cantar al finalizar la obra de teatro o en Matemáticas, ya que se pueden realizar muchas actividades relacionadas con el cálculo, medidas y problemas relacionados con la construcción de muros y las migraciones "Las cifras de los muros". Niveles recomendados: ESO, Bachillerato. También Primaria (5º y 6º). El corto Puk y el Muro está recomendado para los más pequeños.
Propuesta para otros colegios/IES: ¿Os animáis a participar otros colegios? Nos gustaría especialmente que colegios cercanos a la frontera Ceuta/Melilla/Marruecos y México/EEUU pudieran participar, poniéndose en contacto con nuestro alumnado y profesorado para compartir experiencias y publicarlas en un blog colaborativo. ¡Internet rompe muros y tiende puentes!

¿En qué consiste la participación de los colegios? ¿Cómo puedo colaborar?

• Puede participar un solo profesor o varios en el proyecto. Nos facilitarán su mail para unirse a la comunidad de profes en google+: enlace
• Puede realizar una sola actividad de las propuestas o varias. También se pueden modificar las actividades y adecuarlas a la asignatura/grupo, así como aportar sugerencias. Crearemos una comunidad de profes para compartir ideas en google +
• Es conveniente ir realizando fotografías mientras se van haciendo las actividades para elaborar finalmente una entrada en el blog describiendo las actividades realizadas
• Finalmente se elaborará una entrada en el blog con un resumen de las actividades realizadas y alguna foto, la entrada se etiquetará con el nombre del colegio/IES, asignatura, grupo, ciudad/país. Así se verán en el blog, de cara al 30 Enero (Día escolar de la Paz) y 20 Junio (Día Mundial del Refugiado) las diferentes actividades que se han realizado en los diferentes colegios y países. 
• ¿NOS AYUDAS A ROMPER MUROS? ANÍMATE A PARTICIPAR

Imagen de Yara Kassem

1º Dialogamos sobre las fotos e imágenes de muros en la realidad que sirven para separar a las personas, no para resolver problemas ¿Son necesarios? ¿Por qué? ¿De qué tenemos miedo? ¿Por qué crees que en los últimos años se han construido tantos muros y vallas en las fronteras?
Inglés/Religión/Valores éticos: Proponemos como motivación inicial una canción de la rapera británica y refugiada de origen tamil M.I.A BORDERS con un mensaje provocador. Comenta en grupo las estrofas "Guns blow doors to the system"?
"Freedom, 'I'dom, 'Me'dom
Where's your 'We'dom?"

2º Cine-forum: Documental WALLS y miniserie Al Otro lado, emitida en Discovery Max. Película propuesta para 4º ESO y bachillerato: Selma (Martin Luther King) incluyendo propuesta didáctica. El reciente documental Frágil Equilibrio, ganador del Goya 2017, también aborda el tema de los muros mostrándonos, entre otras historias, el día a día de una comunidad subsahariana en el Monte Gurugú, cerca de la valla de Melilla, que se juega la vida todos los días al intentar cruzar la "puerta" de Europa. Tanto el documental como la miniserie tiene un capítulo dedicado a la frontera México/EEUU. Para los más pequeños proponemos el corto Puk y el Muro
Para profes de Plástica y Arte es especialmente interesante el corto The Neverending Wall

Aviso: Ya tenemos colgadas las preguntas para dialogar e investigar. Pronto colgaremos las guías didácticas

"Llevaba tiempo dándole vueltas a la idea, leyendo e investigando me di cuenta de que se están levantando más muros que nunca en la historia de la humanidad para separar a la persona", dice Pablo Iraburu, director del documental y miniserie. Walls es además un trabajo que no solo habla de las fronteras,sino también y sobre todo de las personas que están a uno y otro lado. Documental imprescindible para trabajar en el aula. + Info http://www.elmundo.es/television/2015/02/25/54eccbeb268e3e0d4d8b456d.html

 http://www.huffingtonpost.es/2016/01/24/documental-muros-mundo_n_8415598.html
Episodios completos para trabajar en el aula en la web de discovery max

Trailer Muros (Al Otro lado)

AL OTRO LADO TRAILER from Cine y educación competencias on Vimeo.
Trailer Frágil Equilibrio



Para los más pequeños recomendamos este corto animado


Proyectamos el Cortometraje The Neverending Wall - Especialmente recomendado para las asignaturas de Educación Plástica y Visual/Arte. Dialogamos sobre las imágenes y el mensaje del corto.
Web: http://www.theneverendingwall.es/
The Neverending Wall - TRAILER from The Neverending Wall on Vimeo.


3º Investigamos y profundizamos en el tema:

Webs Interesantes para la búsqueda de información

26 años de política migratoria en 2 minutos

Melilla, un exitoso fracaso moral

Valla de Melilla

Informe Miedo y Vallas de Amnistía Internacional

https://www.revista5w.com/where/un-muro-grande-y-bonito

http://elpais.com/tag/muro_estados_unidos_mexico/a/

http://www.xlsemanal.com/conocer/20170216/padre-rigoni-muro-de-trump-mexico.html

Blog sobre muros y murallas a lo largo de la historia en el mundo

El planeta fortificado: reportaje con un gráfico muy interesante

Mapa interactivo de los muros en el mundo

4º Exposiciones: Recopilamos muros con frases, imágenes y graffitis y elegimos aquellos que más nos gustan. Podemos recopilar los mejores graffitis de la East Side Gallery, realizando una exposición abierta a la comunidad educativa. La East Side Gallery es un tramo del muro de Berlín de 1,3 km con graffitis de 118 artistas de todo el mundo, de 21 países, mostrando sus emociones ante la caída del muro, un llamamiento que inició el artista iraní Kani Alavi

Kani Alavi

También nos podemos centrar en la figura de Banksy exponiendo copias de sus obras. Otra opción es recopilar viñetas críticas que van apareciendo en periódicos y redes sociales y comentarlas con nuestros compañeros, al igual que hicimos con el proyecto #abprefugiados, explicando sus símbolos y mensajes, así como lo que nos sugieren.

Explicamos a nuestros compañeros dónde están situados y por qué fueron construidos y difundimos en redes sociales con hashtag #PuentesNoMuros. También podemos hacer exposiciones en el colegio y abiertas a la comunidad.

Banksy

Mexico

Banksy

¿Te interesa el arte en la calle y en los muros? ¿El arte como activismo y como protesta social?
Interesantes páginas web en inglés:
Street Art and Social Change: Borders
Art as activism: Migration is Beautiful
Banksy in Palestine
Quotes about Borders
http://bridgesnotwalls.uk/
Borders: Nothing new

5ºInteractivo Connected Walls (inglés/español/francés)

El juego online interactivo nos acerca a la realidad de los muros y quienes están al otro lado, mostrándonos personas reales de uno y otro lado que han grabado documentales y videos. Puedes implicarte y participar en el interactivo respondiendo a las preguntas, rompiendo un muro real y así conocer quién está realmente tras el otro lado.

Trailer

Connected Walls - OFFICIAL TRAILER from CONNECTED WALLS on Vimeo.

6º Campañas de concienciación

¿Y si hacemos nuestra propia campaña de concienciación? 

Difúndela en las redes con el hashtag #PuentesNoMuros #BridgesNotWalls Podéis trabajar la campaña de forma individual, por grupos o una campaña por clase ¿Os animáis?

Elegimos una de estas imágenes y le añadimos una frase en relación a la importancia de tender puentes y no construir muros. Puede ser una cita de un personaje famoso o bien una frase que tú mismo te inventes. Puede estar en español, francés, inglés o cualquier otro idioma. Difúndela en las redes sociales y entre tus amigos/as. También las podemos compartir a través de la herramienta padlet para hacer muros colaborativos. ¿Te atreves a escribir tu frase en inglés o en otro idioma?

"Los hombres construimos demasiados muros y no suficientes puentes" Isaac Newton

"Let´s build bridges, not walls" Martin Luther King

¿Y si haces tu propia foto en el puente de tu pueblo o ciudad? Dibuja con letras grandes tu frase favorita, que se vea bien el cartel y haz una foto. La colgaremos en el blog colaborativo. Difúndela en las redes sociales

7º Concurso de relatos para el Día del Libro

Para participar hay que escribir un poema y/o relato corto relacionado con el tema central de los muros y vallas. Habrá dos modalidades de premio: Poema / Relato corto. Ten en cuenta que también puedes pensar en un distopía en el futuro... no muy lejano. Aviso: Ya están listas las bases del concurso en el enlace, que se pueden adaptar a cada centro.

8º Testimonio en el aula

Sería muy interesante traer al aula el testimonio de algún inmigrante/refugiado que hubiera cruzado la valla de Ceuta o Melilla y charlar sobre por qué tuvo que marcharse de su país y las dificultades en el camino y también al llegar a España. ¿Conoces a alguien? 

Por ejemplo, el testimonio de Samuel es impresionante y también va a colegios a contar su experiencia

http://www.diariodecadiz.es/provincia/Samuel-llego-volveria-hacerlo_0_1106289993.html

Imagen de Yara Kassem

9º Debate ¿Puentes o muros? Proponemos en la asignatura de Sociales (también se puede aplicar en otras asignaturas) un interesante debate... ¿preparas tus argumentos?
10º Construimos puentes: Investigamos y realizamos infografías sobre personajes, organizaciones y ONGs que sean "puentes" entre culturas y religiones o personas/organizaciones que acompañen en el camino a los inmigrantes/refugiados que tratan de cruzar los muros en busca de un lugar seguro y digno para vivir. Explicamos nuestro personaje/ONG a los compañeros/as y difundimos la infografía.
Por ejemplo, un modelo de organización que realiza una gran labor de "puente" entre culturas es es el movimiento Hand in Hand en Israel, tendiendo puentes entre judíos y árabes. Una de sus escuelas es la que está en Wadi Ara, aquí os dejo el enlace al documental en el que se ve cómo conviven y trabajan alumnado y profesorado..

+Info https://www.handinhandk12.org/

El padre Solalinde es otro de los modelos, candidato al Premio Nobel de la Paz por su defensa de los migrantes, fundó el albergue de migrantes Hermanos en el Camino, ubicado en el sureño estado de Oaxaca. Según sus propias palabras, con esta candidatura quiere representar "a aquellas personas solidarias que ayudan a los migrantes, que son hermanos, que tienen derechos" Todo un referente mundial en la lucha para proteger los derechos humanos de los migrantes de México y Centroamérica que viajan a EEUU.

Programas interesantes y sencillos para realizar infografías: Piktochart o Canva

11º ¿Componemos una canción? Una actividad propuesta para la asignatura de Música ¿Os animáis? Se puede componer una melodía y letra o adaptar una melodía... ¡compartiremos las canciones!
12º Dia de la Paz (30E) o Día del Refugiado (20J) Culminaremos nuestro proyecto con una pequeña representación teatral en contra de los muros que separan a personas y comunidades. Ya está disponible en nuestro blog para representar en otros coles. Puede estar basada en la historia ganadora del concurso de relatos, en las ideas de "Puk y el muro" (sencilla y breve) o bien una obra inventada por el alumnado que trate de denunciar los muros "visibles" e "invisibles" que nos dividen y aíslan.

Dibujo de Sam Tizza Anneh

EL MURO ENTRE PALESTINA E ISRAEL

Pocas personas saben que entre Palestina e Israel hay un muro, no tiene muchos años, se inició en el año 2000. Durante la segunda unidad didáctica de 1º y 2º ESO, en las clases de religión, los alumnos se han dedicado a conocer y estudiar la historia y los personajes del Pueblo de Israel. Ahora tomamos conciencia de la situación que se vive actualmente en el territorio donde transcurre gran parte de esa historia.

Las actividades realizadas, secuenciadas en sesiones, son:

SESIÓN 1.    Investigación en internet. Esta actividad se realiza en Google classroom, para ver la plantilla de la actividad, pincha aquí.

With or without walls

SESIÓN 2.    Escuchamos un testimonio. Adrián Casabó, es profesor y hace unos años participó como voluntario de Caritas en un campo de trabajo en Palestina, convivió con jóvenes palestinos y conoció de primera mano el muro y las dificultades que éste ocasiona en la vida cotidiana. Adrián vino a nuestra clase y nos contó su experiencia. Si quieres ver la presentación que utilizó, pincha aquí.

SESIÓN 3. Tras la visita de Adrián, recordamos sus palabras mediante unas sencillas actividades:  

• Vocabulario. Jugamos con algunas de las palabras o términos que escuchamos en la presentación de Adrián. Cada grupo cooperativo recibe un mazo de cartas con palabras o expresiones que se utilizaron en el testimonio, siguiendo un turno, cada jugador coge una carta, trata de definir la expresión, si lo ha hecho bien se queda con la carta. Las palabras utilizadas están aquí. 

• Entrevista simultánea. Utilizamos esta técnica cooperativa para comentar por parejas aquello que más nos llamó la atención del testimonio de Adrián. Después de la entrevista al compañero, al azar algunos supuestos "periodistas" cuentan lo que a sus entrevistados les llamó la atención. 

En esta sesión, se presenta la actividad a realizar utilizando padlet que se detalla a continuación. 

SESIÓN 4. Dibujando en el muro.

It's time to change

Trabajamos con el recurso digital PADLET, un muro interactivo. En el siguiente enlace encontrarás el padlet de nuestro proyecto: 
https://goo.gl/soMxSz, 

contiene la imagen que sobre el muro de Israel y Palestina hicieron Adrián y sus amigos, junto con otros diseños de Bansky, genial grafittero. 

Realizamos las siguientes actividades:

• Nos inspiramos. Los alumnos miran en padlet las imágenes de Bansky y eligen las que, a su juicio, mejor exprese las actitudes o las emociones en torno al muro.

• Realizamos nuestro boceto. Si pudieses dibujar una imagen sobre el muro ¿Qué te gustaría dibujar? ¿Qué querrías expresar? Completa las siguientes frases: 

• Mi dibujo sería ...



La unión hace la fuerza

• El texto que acompañaría mi dibujo sería ...

• Dibujamos. Haz el dibujo, escribe un breve texto que lo acompañe y ponlo en padlet.

Este material está publicado también en el blog cole clases de reli. Hay reseña del mismo en la web del colegio M. María Rosa Molas, donde están publicadas las fotos de las diferentes actividades. 

PUENTES, NO MÁS MUROS

Trabajo final alumnado de 2°de ESO de Religión IES DAUTE (S/C de Tenerife)

Si pudiera...

Soy Shati Akter Del Real Colegio de Santa Isabel La Asunción, de Madrid. Y recojo en estos poemas lo trabajado en la clase del Religión con el blog de Puentes no muros. 

SI PUDIERA...

Si pudiera coger el mundo

igual que a un niño ,

le seguiría con la mirada

y cuidaría su existencia.

Si pudiera hacer con las cicatrices banderas

y enterrar en el pasado el dolor

bordaría un futuro de versos entrelazados

y de escudo una flor.

Si quisiera cerrar los ojos

de tanta imagen infame

abriría la alma para sentir

la bandera del dolor y la patria de las flores.

Si esculpiera un poema

llenaría los versos de gorriones blancos

y en cada pluma un color, un ideal

y juntos formar la blancura.

UN MUNDO MEJOR

Quienes somos?

Se y deja ser.

Vive y deja vivir.

Vuela alto y deja volar.

Sueña y deja soñar.

Permitamos que este cielo sea un cielo,

para todos.

Venimos al planeta sin nada

Y sin nada nos iremos,

entonces porque desgastarnos,

peleando y matando, levantando mueros entre paises... ?

Por algo que jamás nos iremos a llevar

Por qué no cuidar esos verdes majestuosos? Por qué no ayudar uno al otro ...?

Imponentes como bosques y selvas,

donde nos regalan todo el oxigeno que

nos permite respirar, y seguir viviendo,

en este mundo tan maravilloso.

Y en esos ríos y mares que en su caudal, se

Refleja ese cielo inmenso e infinito.

Y en toda la diversidad y colorido que

encontramos, en toda su variedad de flores

Y animales alrededor del mundo.

Trazamos puentes

Somos Mike y Álvaro Del Real Colegio de Santa Isabel La Asunción, Madrid. Desde la materia de reli hemos montado este vídeo con imágenes contra la construcción de muros y el rechazo social a las personas que viven en el tercer mundo, como lo son los latinos y las demás personas discriminadas. La canción es un rap que se canta entre un español y un venezolano (hard gz y gona), donde intentan dar una idea de unión y empatía entre 2 países con realidades distintas y que se pueden llevar muy bien, como Álvaro y yo (mike)que aunque pensamos muy diferente y tenemos distintas realidades nos llevamos perfectamente. 

Te invitamos a trabajar en clase la letra de esta canción (6700km de empatía) 

Junto con las imágenes y su frases correspondientes.

Un saludo

Vídeo Puentes no muros
Untitled from Cecilia on Vimeo.

Poesía ganadora del concurso de relatos

Sube a la montaña
Y cuando llegues a la cima descansa
Descansa a la sombra de un rosal
Cuyas espinas
Harán por derramar tu sangre
Y que tú, sin embargo,
has de pasar.
Pero hoy, hermosa niña,
fija tu mirada en el rosal.
Y deja que tus oscuros rizos acaricien.
Sus grises hojas
Y aléjate,
sáltalo y aléjate
Porque aunque tus lágrimas desciendan ahora
Por tu morena piel
¿Cuándo fue la última vez que te sentiste libre?

Victoria García Méndez 3º ESO
CPEB Aurelio Menéndez

Exposición A PIE DE VALLA

Durante una semana hemos expuesto en el colegio Aurelio Menéndez la exposición del fotoperiodista Antonio Sempere, de Ceuta "A pie de Valla". Y es que precisamente nuestro centro está inmerso en dos proyectos: #PuentesNoMuros y Marruecos (Ibias, Lenguas y Culturas) La hemos trabajado en la ESO, dialogando sobre las imágenes y también los grupos de primaria, seleccionando alguna de las fotografías e imaginando la historia que hay detrás de las personas.

La hemos colocado los propios alumnos/as y profes en los pasillos del colegio y hemos visto de cerca cómo es la valla de Ceuta y a las personas que han intentado llegar a España, por mar o tierra. Nos ha sorprendido la altura de la valla, una doble valla de 6 metros y cómo consiguen llegar arriba los inmigrantes y refugiados.

La valla, de 8 km, separa Ceuta de Marruecos es muy difícil de atravesar y es un sueño para los que esperan alcanzar mejores condiciones de vida. Muchas veces tardan tres o cuatro años en lograr saltar la valla y malviven en el monte Gurugú, donde algunas ONG y voluntarios les dan comida y agua.

La exposición está organizada en tres fases. La primera parte muestra los rostros de la gente que llega a la frontera sur de Marruecos y que intenta también llegar a España por mar. Nos sorprendió la foto de un chico ahogado en el mar y los equipos de rescate. También nos fijamos en una niña, Jasmina, que miraba a la cámara y que desgraciadamente falleció por una enfermedad grave mientras Antonio intentaba buscarle medicamentos. Y es que Antonio se implica con las personas detrás de las fotos.

En la segunda parte de la exposición vemos fotografías diferentes de la valla y de las personas que intentan saltarla, muchos pasan horas colgados arriba esperando el momento del salto y sufriendo cortes y fracturas en el intento. Lo peor son las concertinas, con sus cuchillas, que les producen cortes graves y no detienen los intentos de salto. Sin embargo muchos no lo logran porque son "pillados" por la guardia civil en la frontera. Los tienen que bajar con grúas, como hemos visto en las fotos. A veces saltan grupos muy grandes y consiguen pasar algunos, que huyen para no ser llevados al CETI (Centros de Estancia Temporal de Inmigrantes)

En la última parte de la exposición vemos la cara de alegría de las personas que han logrado saltar, pero son llevados al CETI, que en Ceuta sobrepasa el número de personas para el que estaba construido (su espacio es para 500 y actualmente hay unas 1500 personas). Y lo peor es que pueden ser llevados a un CIE durante mucho tiempo, que es como una cárcel y no pueden salir. Muchos se desesperan mientras tramitan sus papeles o el estatuto de refugiado. "Nosotros no somos ajenos al dolor de esta gente y nos cuesta tener que mostrar al mundo lo que está ocurriendo en Ceuta", dice Antonio Sempere

¿Quieres saber más sobre la exposición? Escucha la entrevista al fotoperiodista Antonio Sempere (a partir del minuto 35)